LAPORAN KEGIATAN WORKSHOP KEWIRAUSAAAN SMK SE-JAWA TENGAH
UNGARAN 16-19 FEBRUARI 2011

A.PENDAHULUAN

Kegiatan Workshop Kewirausahaan Siswa SMK se-Jawa Tengah merupakan kegiatan rutin yang di selenggarakan oleh Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah sebagai upaya mewujudkan Provinsi Vokasi yang telah di canangkan oleh Gubernur Jawa Tengah H.Bibit Waluyo dan mempersiapkan tamatan SMK untuk mampu menbuka Lapangan pekerjaan , bukan sebagai pencari kerja.
Kewirausahaan sebagai dasar kekuatan ekonomi akan mampu membantu program pemerintah khususnya daerah Jawa Tengah untuk mensejahterkan rakyat dan relevansinya dengan SMK ialah berdasar pada fungsi utama sekolah kejuruan , yakni pelatihan , pengolahan , dan penemuan.

Kegiatan ini berlangsung secara berkesinambungan dan diselenggarkan di gedung P2PNFI Ungaran.

B.WAKTU PELAKSANAAN

Hari/Tanggal : Rabu-Sabtu / 16-19 Februari 2011
Tempat : Gedung P2PNFI Jl.Diponegoro 250 Ungaran
Waktu Kegiatan : 05.00 – 21.30 WIB (Setiap hari)

C.PEMRASARAN/PEMATERI

Pemateri diisi oleh para wirausahawan dan akademisi yang berkecimpung didunia bisnis management serta pegawai pemerintahan bidang koperasi

1.Bp. Reza Pahlevi (Kabid Dikmen) memaparkan tentang SMK dan Wirausaha
2.Bp. H.Akhmad Fauzi (Wirausahawan ; Dir. SIPRA Furniture) memaparkan tentang Membangun usaha keci dan menengah
3.Bp.Bima Kartika (Ka. Koperasi Dan UMKM Jateng memaparkan tentang membangun usaha kecil dan menengah serta koperasi dan permodalan
4.Bp.Ardian (Akedimisi ; Dosen UNS) memaparkan Small Bussiness plan
5.Bp.Arif Hartawan ( Wirausahawan ; Dir. Panel Listrik) memaparkan Membangun Usaha Kecil dan Menengah



D.ACARA
(Terlampir)



E.PESERTA

Kegiatan ini diikuti oleh perwakilan Siswa SMK Negeri/Swasta RSBI Se-Jawa Tengah dan dibagi dalam 3 angkatan kami tergabung dalam angkatan pertama yang berjumlah 86 peserta.
Kelompok kami terdiri dari 4 perwakilan:


1.Dede Puji Setiono ( XI TKJ 1)
2.Nur rochim ( X MM 2 )
3.Ani Sartika ( X MM 2 )
4.Dewi Indri ( X TKJ 1 )


F.PENUTUP

Demikian laporan ini disampaikan sebagai pertanggungjawaban dari penulis setelah mengikuti kegiatan seminar tersebut. Seminar tersebut telah mampu menambah wawasan dan pengetahuan penulis tentang kewirausahaan.
Semoga laporan ini juga dapat bermanfaat bagi semua pihak yang terlibat langsung maupun tidak langsung dalam pelaksanaan kegiatan workshop kewirausahaan .


Cilacap, 28 Februari 2011
Mengetahui,


Pendamping, Yang membuat Laporan,






Kuat Ludianto, S.pd Dede Puji Setiono
NIP.- NIS.9193




Pembina Kesiswaan,






Navy Hardiati DM, S.pd.M.pd
NIP.19671212 199003 2 006
Kepala Sekolah,





Drs. Y. Irianto Purwadi
NIP.19560909 198403 1 006

Read More

Pakta Tripartit (bahasa Jerman: Dreimächtepakt, bahasa Italia: Patto tripartito, bahasa Jepang: Nichidokui sangoku gunji dōmei (日独伊三国軍事同盟?, Aliansi Militer Tiga Negara Jepang-Jerman-Italia)) adalah pakta yang ditandatangani di Berlin pada 27 September 1940 oleh Saburo Kurusu dari Kekaisaran Jepang, Adolf Hitler dari Jerman Nazi, dan Menteri Luar Negeri Galeazzo Ciano dari Italia. Berdasarkan pakta ini, ketiga negara membentuk aliansi militer dan secara resmi membentuk Blok Poros dalam Perang Dunia II melawan Sekutu.
Daftar isi
[sembunyikan]

* 1 Latar belakang
* 2 Isi pakta
* 3 Referensi
* 4 Pranala luar

[sunting] Latar belakang

Pakta ini adalah kelanjutan dari Pakta Pertahanan Jerman-Jepang tahun 1936 dan pakta pertahanan Jepang-Jerman-Italia tahun 1937. Pakta ini berisi saling pengakuan atas kepemimpinan tiga negara di wilayah masing-masing, Asia dipimpin oleh Jepang sementara Eropa dipimpin oleh Nazi Jerman dan Italia. Bila salah satu negara penandatangan pakta ini diserang Amerika Serikat, mereka akan saling membantu. Pada praktiknya, pakta ini adalah aliansi anti-Amerika Serikat, dan membuat hubungan Jepang dengan Inggris dan Amerika Serikat semakin bertambah buruk.

Hongaria ikut menjadi negara penandatangan Pakta Tripartit pada 20 November 1940, diikuti Rumania (23 November 1940), Slowakia (24 November 1940), Bulgaria (1 Maret 1941), dan Kroasia (15 Juni 1941).
[sunting] Isi pakta
“ Pakta Tripartit tahun 1940 antara Jepang, Jerman, dan Italia[1]

Pasal 1. Jepang mengakui dan menghormati kepemimpinan Jerman dan Italia dalam pembentukan tatanan baru di Eropa.

Pasal 2. Jerman dan Italia mengakui dan menghormati kepemimpinan Jepang dalam pembentukan tatanan baru di Asia Timur Raya.

Pasal 3. Jepang, Jerman, dan Italia setuju untuk bekerja sama dalam usaha mereka seperti yang disebutkan di atas. Mereka lebih jauh lagi berusaha menolong satu sama lainnya dalam semua bidang politik, ekonomi, dan militer, bila salah satu dari pihak yang menandatangani pakta diserang oleh negara yang sekarang ini tidak terlibat dalam Perang Eropa atau dalam konflik Jepang-Cina.

Pasal 4. Untuk pelaksanaan pakta ini, komisi teknis bersama akan dibentuk segera oleh masing-masing Pemerintah Jepang, Jerman, dan Italia, tanpa ditunda-tunda.

Pasal 5. Jepang, Jerman, dan Italia menegaskan bahwa perjanjian di atas tidak akan dalam bentuk apapun mempengaruhi status politik yang sekarang antara salah satu Pihak Penandatangan Pakta dan Uni "Soviet".

Pasal 6. Pakta ini berlaku segera setelah ditandatangani dan akan terus berlaku selama sepuluh tahun sejak berlakunya pakta ini. Sebelum pakta ini berakhir, pada saat yang tepat, Pihak Penandatangan Pakta, berdasarkan permintaan salah satu dari mereka, dapat meminta perundingan untuk pembaruan pakta ini.

Read More

LAPORAN KEGIATAN SEMINAR NASIONAL POTENSI LUAR BIASA SEJUTA ANAK CERDAS ISTIMEWA INDONESIA
at 00:17
LAPORAN KEGIATAN SEMINAR NASIONAL
POTENSI LUAR BIASA SEJUTA ANAK CERDAS ISTIMEWA INDONESIA
(Bagaimana Kita Membantu Mewujudkannya)

A. Pendahuluan
Pada hakekatnya, pendidikan adalah proses dan wahana bagi pembentukan diri seseorang secara keseluruhan dan kesadaran. Oleh karena itu, pendidikan menjadi hak dari setiap individu dalam usaha menjadikan manusia lebih beradab dan maju.
Salah satu yang berhak untuk mendapatkan layanan tersebut adalah anak yang termasuk dalam kategori Cerdas Istimewa dan Bakat Istimewa (CIBI). mereka tidak saja berhak mendapatkan pendidikan, namun juga berhak mendapatkan layanan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan dan karakter mereka. Sebagaimana dijamin dalam undang-undang Sistem Pendidikan Nasional no.23 tahun 2003, pasal 5 ayat 4 yang berbunyi : “warga negara yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa berhak mendapatkan pendidikan khusus”.
Pendidikan khusus atau layanan khusus ini pada dasarnya adalah upaya untuk memenuhi memaksimalkan potensi yang mereka miliki sehingga mampu memberikan kontribusi yang signifikan bagi kehidupan dirinya, keluarga, masyarakat dan negara. Karena bila hal itu tidak dilakukan, tidak mustahil keberadaan mereka tidak saja menjadi sia-sia, namun juga bisa menjadi masalah dikemudian hari.


B. Waktu pelaksanaan
Hari/tanggal : Selasa/ 23 Februari 2010
Tempat : Ruang Sumba Hotel Borobudur jalan Lapangan Banteng Selatan, Jakarta.
Waktu : 08.00 – 15.30 wib

C. Pemateri :
Pemateri diisi oleh berbagai kalangan yang peduli dengan keberadaan anak CIBI diantaranya adalah :
1. Prof. Johannes Surya yang memaparkan tentang potensi yang bisa digali oleh keberadaan anak CIBI.
2. Prof. Komarudin Hidayat dengan paparan hakekat pendidikan dan berbagai teori yang melatarbelakangi adanya layanan pendidikan bagi anak CIBI.
3. Antonius Tanan Rektor Ciputra Entrepreneurship University yang berbicara tentang pentingnya mengajarkan jiwa entrepreneurship kepada anak CIBI.
4. Dipandu oleh moderator Soegeng Sarjadi dari SS Syndicate.
Acara lengkap Terlampir

D. Acara :
Terlampir

E. Peserta :
1. Para akademisi yang peduli terhadap anak CIBI
2. Para praktisi pendidikan (guru, kepala sekolah dan mahasiswa)
3. Para siswa CIBI
4. Pengusaha dari berbagai perusahaan nasional dan internasional

F. Penutup :
Demikian laporan ini disampaikan sebagai pertanggungjawaban dari penulis setelah mengikuti kegiatan seminar tersebut. Seminar tersebut telah mampu menambah wawasan dan pengetahuan penulis tentang keberadaan dan potensi anak cerdas istimewa.
Semoga laporan ini juga dapat bermanfaat bagi semua pihak yang terlibat langsung maupun tidak langsung dalam pelaksanaan layanan pendidikan bagi anak CIBI.
Atas perhatiannya saya ucapkan terima kasih.
Bandung, 25 Februari 2010
Yang membuat Laporan


Imam Wibawa Mukti,S.Pd
(Koordinator Progam Akselerasi SMP Taruna Bakti)

Read More

Latihan Soal UM STAN

Mari berlatih Soal Ujian Masuk STAN
Jawaban benar bernilai 4, jawaban salah bernilai minus 1 (-1), tidak menjawab bernilai nol.
Waktu untuk tiap soal 1,5 menit ( 90 detik)
1. Semua calon mahasiswa harus menempuh tes psikologi. Beberapa orang calon mahasiswa mempunyai TOEFL score di atas 500. Jadi:
2. Semua binatang adalah makhluk hidup. Semua makhluk hidup akan mati. Tidak semua binatang berekor dapat memanjat. Kuda adalah binatang berekor. Kesimpulan:
3. Siswa yang pandai dalam matematika lebih mudah belajar bahasa. Orang yang tinggal di Negara asing lebih lancar dalam bahasa yang dipakai di Negara tersebut. Rianto belajar bahasa Inggris. Kesimpulan:
4. Fredy, Cindy, dan Sandy masing-masing memilikidua ekor binatang piaraan. Salah satu di antara mereka tidak memelihara anjing. Cindysatu-satunya yang memelihara kucing. Sandy memelihara anjing. Fredy dan Cindy masing-masing memelihara kelinci. Siapakah yang memelihara kura-kura?

Soal no. 5-9 didasarkan pada informasi berikut
Pak Sudrajat, Kepala Bagian Peralatan, bertanggung jawab dalam hal penggantian mesin fotokopi yang telah ada. Spesifikasi mesin harus tetap sama, yaitu mesin tersebut bisa membuat 50.000 salinan per bulan, mengerjakan sedikitnya 40 salinan per menit, mempunyai fasilits memfotokopi dua sisi (bolak-balik), sebuah baki penaruh kertas, dan kotak sortiran. Ia diberi tahu bahwa ia bisa mempertimbangkan mesin berkas pakai atau mesin baru, tetapi tidak boleh ada anggaran biaya perbaikan.
Pak Sudrajat menanggapi tugas tersebut dengan hati-hati mangingat reputasi petugas penjual mesin fotokopi yang tidak baik. Ia memutuskan untuk menulis daftar spesifikasi dan mengirimkannya kepada sejumlah perusahaan untuk meminta ketetapan dan rincian produk mereka. Segera setelah itu, ia menerima telepon dari wakil perusahaan yang menawarinya bermacam-macam barang yang dimaksud.
Jawablah :
A. Jika pernyataan A dan B sama-sama benar
B. Jika pernyataan A benar, tetapi pernyataan B salah
C. Jika pernyataan A salah, tetapi pernyataan B benar
D. Jika pernyataan A dan B sama-sama salah

5. A. Pak Sudrajat meminta petugas penjualan barang untuk menelponnya
B. Ia menginginkan sebuah mesin yang bisa menyalin dua sisi
6. A. Jaminan service merupakanbagian dari perjanjian
B. Mesin yang baru memiliki fasilitas yang lebih banyak
7. A.Pak Sudrajat meminta petugas penjualan barang untuk mengirimkandua jenis informasi
B. Ia lebih menyukai mesin baru dibandingkandengan mesin bekas yang telah diperbarui
8. A. Meskipun bingung, Pak Sudrajat bisa menyimpulkan bahwa ia bukan penanggung jawab satu-satunya atas pengambilan keputusan mesin fotokopi mana yang dibeli
B. Staff penjualan mesin fotokopi mempunyai reputasi tertentu



9. A. Mesin fotokopi Pak Sudrajat harus mampu menghasilkan setengah juta salinan per tahun
B. Sebuah mesin yanghanya bisa melakukan penyalinan di bawah 2000 salinan per jam tidak sesuai dengan spesifikasi yang diinginkan oleh Pak Sudrajat
10. Sementara serjana adalah dosen. Semua dosen harus meneliti. Jadi :
11. Semua dosen adalah pegawai negeri. Sebagian dosen adalah akuntan. Yang tidak cocok dengan pernyataan-pernyataan tersebut adalah:
12. Jono dan Jacky memiliki uang lebih banyak dari pada Fredy, Sementara itu Chrisna memilki uang lebih sedikit dari pada Fredy. Peter memiliki uang lebih banyak dari pada Fredy. Siapakah yang memiliki uang paling sedikit ?

PERSAMAAN ARTI
13. ACUAN
A. rujukan
B. pegangan
C. pedoman
D. pemacu

14. SUMBANG
A. tak selaras
B. tak seimbang
C. tak sinkron
D. tak serasi

15. NARATIF
A. prosa
B. timbal-balik
C. puisi
D. deskriptif

16. KISI-KISI
A. alat penangkap ikan
B. table
C. alat hitung
D. terali

17. AKURAT
A. selidik
B. proksi
C. ralat
D. seksama

LAWAN KATA (No.18-20)

18. KENDALA
A. pendukung
B. manifestasi
C. bimbingan
D. kekerasan

19. BONGSOR
A. macet
B. kerdil
C. tertua
D. menumpuk

20. DEPENDEN
A. mandiri
B. keterkaitan
C. valid
D. korelasi

21. BELAJAR : PANDAI adalah seperti
A. Berpikir : arif
B. Potret : kamera
C. Cetak : kertas
D. Litografi : batu

22. DOKTOR : DISERTASI adalah seperti
A. buruh : upah
B. menteri : keppres
C. kyai : jamaah
D. sarjana : skripsi

23. AUDITING : PEMBUKUAN adalah seperti
A. sebab : akibat
B. data : kenyataan
C. evaluasi : kebijakan
D. awal : akhir

24. GEMPA : RICHTER adalah seperti
A. suhu : Fahrenheit
B. ombak : knot
C. jarak : dynamo
D. banjir : air



25. INTENSITAS : FREKUENSI adalah seperti
A. jauh : jarak
B. hadiah : pengabdian
C. hak : kewajiban
D. penghargaan : penghormatan

26. MURID : BUKU : PERPUSTAKAAN adalah seperti
A. pembeli : mekenan : gudang
B. orang tua : anak : ibu
C. anak : kelereng : rumah
D. nasabah : uang : bank

27. INTRODUKSI : PENUTUP adalah seperti
A. utara : barat
B. kuda : keledai
C. kepala ; rambut
D. kepala : ekor

28. BEBATUAN terhadap GEOLOGI seperti BENIH terhadap :
A. ATOM
B. ILMU PENGETAHUAN
C. HOLTIKULTURA
D. BIOLOGI

29. KOSONG terhadap HAMPA seperti CAIR terhadap :
A. BASAH
B. KENTAL
C. AIR
D. ENCER

30. MATA terhadap WAJAH seperti BANTAL terhadap :
A. KAMAR TIDUR
B. KASUR
C. SELIMUT
D. RANJANG

31. MERAKIT terhadap MEMBANGUN seperti PURNABAKTI terhadap :
A. PENSIUN
B. MENIKMATI
C. MANGKIR
D. UMUR

Untuk nomor 32-36 berapakah xx
32. 121, 36, 157, 197, xx
33. 12, -24, 36, -46, xx
34. 2, -1/4, 6, -1/8, xx
35. 1, 1/3, 9, 1/27, xx
36. 1/2, �, �, 1, 1 �, xx
37. Suatu seri angka terdiri dari 4 10 8 14 12 18, angka selanjutnya adalah
38. Suatu seri angka terdiri dari 10 15 12 17 14 19, angka selanjutnya adalah
39. Suatu seri huruf terdiri dari B A C A D A E A F A G A, seri selanjutnya adalah
40. Suatu seri huruf terdiri dari A B C F E D G H I L K

Read More

Motion List of English Debate

Here are the list of the motion that will be launced for sma-smk category debate competition :

Global Ideology

THBT religion and politics can co-exist
THW use disaster relief as a tool of diplomacy
That civil disobedience is moral weapon in the fight for justice

Controversial Policies

THW regret the indictment of Robert Mugabe.
This House believes free market, rather than more government intervention, is the solution to the current economic crisis
THBT “Reginald Dyer” action is forgivable to cure stability in times of war

National Issue

THBT the idea of giving national hero status to Gus Dur is justifiable
THW extradite extremist Islamist preachers
THW coup d’état the Indonesian current government
The Prime Generation
THBT parents should be responsible toward their children’s crime
THBT welfare discourage hard work
THBT Vernacular School should not be exist

•THBT development funding should be held by parliament members.
•THW make regional agreement about border based on historical fact.
•THBT there should be not any option to make corruptors free.
•THBT Government must take action for PSSI.
•THW allow civil servants to critize incumbent government.
•THW let private company to play in electricity market.
•THW not choose minister of religion from politicians.
•THW ban blood relationship for the next general election.
•THBT blocking blackberry service (RIM) service is unjustifiable.
•THW abolish patents for green technology.
•THBT Gayus’s cases will never find any result.
•THBT politic is only about power of funding.

Economy
•THBT government should never rescue private failing industry
•THBT the government should regulate top executive’s payment in companies
•THW implement sharia economy in Indonesia
Social
•THBT the European Government should insentify married couples to have children.
•THW criminalize Internet Service Provider for not blocking sites that contain pornography
•THW allow doctors to actively lie to their patients in order to create or augment a placebo effect
International issue
•THS U.S.A and South Korea’s military joint
•THS the formation of ASEAN Human Rights Court
•THS extra-judicial killings of Taliban leaders in Pakistan / Afghanistan / wherever they are
Youth
•THBT in adolescents’ suicidal cases, parents should be held criminally reliable
•THW send fat kids to fat camps
•THW create schools for homosexuals
Education
•THW abolish single sex education
•THBT Public education after high school ought to be a privilege and not a right
•THBT students all round the world should be taught in English

Read More